El desarrollo de la competencia lingüística es una de las ocho competencias clave que promueve la CE. A pesar del compromiso de los Estados miembros con la promoción de las lenguas extranjeras mediante la promulgación de iniciativas para la promoción del bilingüismo, es decir, a través de YUFE y mediante la mejora de la eficacia de la enseñanza de idiomas en entornos educativos (Consejo sobre Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y Multilingües, 2017), más acciones en esta área es imperativo promover un mayor multilingüismo y ampliar la comprensión, la aceptación y los valores culturales. Por ejemplo, Europa aún no ha implementado un programa emblemático de idiomas similar al de EE. UU. Sin embargo, el multilingüismo está arraigado en los cimientos y la diversidad cultural de Europa. En consecuencia, debe promoverse en todos los niveles. La formulación de políticas basadas en evidencia podría contribuir a este fin para que se emprendan iniciativas y acciones más amplias y efectivas para preparar a los estudiantes para la movilidad internacional y guiarlos para que sean más competitivos en un mercado laboral internacional en constante evolución y demanda. Una sociedad europea multilingüe facilitará la cohesión, la inclusión, el entendimiento intercultural y la aceptación. Las Instituciones de Educación Superior (IES) pueden establecer la piedra angular para lograr este objetivo mediante la adopción de prácticas y la realización de esfuerzos novedosos para promover el multilingüismo. Actualmente, no existe un consenso para la práctica de calidad, y muchas IES europeas, como las que participan en este proyecto, necesitan apoyo para desarrollar prácticas pedagógicas más potentes para promover el multilingüismo. Además, en la mayoría de las instituciones académicas, los enfoques en la enseñanza de idiomas extranjeros están impulsados ​​por los enfoques utilizados en la enseñanza del primer idioma, sin ninguna adaptación significativa del material didáctico, el discurso o el contenido para sumergir a los estudiantes en experiencias de aprendizaje constructivas. Además, muchos estudiantes de intercambio entrantes completan sus programas de intercambio de movilidad sin sumergirse en la cultura de destino ni utilizar el idioma de destino, excepto el inglés. En muchos casos, se socava la experiencia lingüística y cultural. Tales experiencias no ayudan a lograr los objetivos lingüísticos de la UE: hablar la lengua materna además de dos lenguas extranjeras.
En consecuencia, los coordinadores de programas, directores, maestros, personal administrativo y estudiantes tienen una gran necesidad de apoyo y orientación para adoptar prácticas que promuevan la educación multilingüe. La pandemia de COVID-19 significa más obstáculos, que pueden resolverse digitalizando esos programas multilingües.

Nuestro objetivo es promover la internacionalización a través de la provisión de prácticas de calidad y digitalización en las IES que están llevando a cabo o planean implementar programas multilingües. Buscamos implementar herramientas digitales novedosas que puedan servir como mecanismos poderosos para facilitar este desafío en la promoción de la educación multilingüe. Por ello, abordamos la transformación digital, la promoción de sistemas de educación superior interconectados y el estímulo de prácticas innovadoras y docentes en entornos multilingües. Este proyecto pretende lograr los siguientes objetivos específicos:

1) Apoyar a los coordinadores y directores de programas multilingües en el diseño, desarrollo, implementación, gestión y evaluación de programas multilingües. Como resultado, se diseñará IO1 (base de datos MULTIPROAPP)
2) Orientar y apoyar a los profesores y estudiantes que participan en programas multilingües para incrementar sus competencias interculturales y lingüísticas. Como resultado se diseñará IO2 (Material didáctico de realidad aumentada).
3) Promover el aprendizaje de la lengua y la cultura del hogar entre los estudiantes de intercambio entrantes que participan en programas multilingües al proporcionar a los tomadores de decisiones estrategias y acciones de internacionalización: como resultado, se diseñará IO3 (folleto de recomendaciones de políticas). 4) Difundir los resultados anteriores para llegar a múltiples grupos objetivo dentro de la comunidad educativa y a través de
diversas estrategias y canales.

En consecuencia, los coordinadores de programas, directores, maestros, personal administrativo y estudiantes tienen una gran necesidad de apoyo y orientación para adoptar prácticas que promuevan la educación multilingüe. La pandemia de COVID-19 significa más obstáculos, que pueden resolverse digitalizando esos programas multilingües.