El proyecto EURspace: acceso al reconocimiento de la formación profesional inicial europea, con referencia nº. 2015-1-PT01-KA202-013119, tiene por objetivo contribuir a un espacio común europeo de cualificaciones y habilidades a través del desarrollo de una plataforma europea que proporcione apoyo para garantizar el reconocimiento, validación, asignación de créditos y certificación de unidades de formación profesional inicial, todo ello aplicado en países europeos, lo que permite la combinación de enfoques teóricos y prácticos, y por lo tanto, ampliando desde una escala nacional a una escala europea.

Objetivos específicos del proyecto:

1. Desarrollo de una plataforma digital para apoyar y asegurar el reconocimiento, validación, asignación de créditos y certificación de cualificaciones y / o unidades de formación, basados en los resultados del aprendizaje, aplicados dentro de otros países europeos en el marco de cursos de formación profesional inicial, en referencia a las directrices y recomendaciones del Sistema de Europeo de Transferencia de Créditos (ECVET), el Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje (EQF) y el Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y la Formación Profesional (EQAVET).
2. Poner en marcha un proyecto piloto para el reconocimiento mutuo, la validación y la certificación de cualificaciones y / o unidades de aprendizaje, entre los países europeos, de aquellos perfiles profesionales del ámbito de la gestión de hoteles y restaurantes, en concreto centrados en el componente técnico de los cursos de Cocina y Pastelería y Servicios de Restaurante y Bar. La metodología se basará en los siguientes puntos: identificación de los resultados de aprendizaje tecnológicos, técnicos y prácticos que son comunes a esas cualificaciones, teniendo en cuenta a los distintos países; agrupación de los resultados del aprendizaje en unidades nucleares; identificación de unidades comunes de formación (resultados de aprendizaje en común) en los programas de los diferentes países; definición del sistema de créditos y del sistema europeo de transferencia de créditos; establecimiento de criterios y requisitos para evaluar el rendimiento de los resultados de aprendizaje; concepción de la comparación de matrices entre los planes de estudios de los distintos países. Por lo tanto, el primer paso es estudiar en profundidad el plan de estudios establecido en cada país para las cualificaciones mencionadas. A continuación, se desarrollará una metodología de comparación de los resultados de aprendizaje esperados para la identificación de las unidades comunes de aprendizaje, la atribución de puntos bajo el sistema europeo de transferencia de créditos y la definición de los criterios y requisitos de evaluación según el rendimiento.
3. Elaboración de matrices de comparación entre los planes de estudios de diferentes países, en lo que respecta a las unidades de los resultados de aprendizaje bajo el componente técnico de los cursos de Cocina y Pastelería, y Servicios de Restaurante y Bar.
4. Creación de un sistema pedagógico para el proyecto EURspace, que consista en una guía metodológica para profesionales (guía descriptiva de la metodología utilizada) y en una batería de instrumentos, preparados en referencia a la metodología seguida y a las directrices de la Comisión Europea sobre el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y la Formación Profesional (ECVET), y que expliquen los procesos que intervienen en el reconocimiento, validación, atribución de créditos, asignación de puntos, metodología utilizada para la evaluación de los resultados de aprendizaje (conocimientos, habilidades, actitudes, competencias) y la correspondiente certificación, teniendo en cuenta estos resultados obtenidos en contextos formales de aprendizaje durante la participación en un programa de movilidad europeo para jóvenes de Formación Profesional Inicial.
5. Creación de una guía de apoyo para la comprensión del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y la Formación Profesional para los jóvenes de Formación Profesional Inicial. Esta guía tiene como objetivo informar sobre este sistema, las ventajas de participar en programa de movilidad europeo, aportando indicaciones sobre cómo asegurar la calidad a través de esta opción que aporta el reconocimiento y la validación de los resultados del aprendizaje, la atribución de créditos y la certificación. Este proyecto se sustenta en la necesidad de valorar, dar credibilidad y reconocer los conocimientos adquiridos en programas de movilidad formativos a lo largo de Europa, a través del reconocimiento de esos resultados en el contexto de la Formación Profesional Inicial.

De acuerdo con el informe de actividades publicado en 2009 por la agencia Portuguesa LLP, entre 2007 y 2009, 3079 contratos de movilidad se llevaron a cabo (personas que reciben formación profesional inicial, personas en el mercado laboral y personas responsables de la formación profesional), de los cuales un 41,2% estaban relacionados con la Formación Profesional Inicial.

Desde 1998, Epralima ha estado ofreciendo programas europeos de movilidad para jóvenes que reciben formación profesional inicial. Desde entonces, 457 estudiantes han completado sus prácticas en el extranjero bajo el programa de aprendizaje permanente. Además, Epralima ha actuado de anfitrión y entidad intermediaria en los programas de movilidad para distintos perfiles de beneficiario. La mayoría de los programas de movilidad (envío y acogida) se encuentran en zonas de hoteles y restaurantes. Sin embargo, el reconocimiento, la validación y la certificación de las competencias adquiridas carecen de su correcta aplicación por parte del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y la Formación Profesional (ECVET). Los participantes están sujetos a una evaluación de habilidades antes y después del programa de movilidad, recibiendo certificados de participación en los que constan las competencias adquiridas, movilidad Europass, pasaporte de idiomas, pero en los que no reciben la correspondiente validación en el contexto de la formación profesional inicial debido a las diferencias existentes entre los planes de estudios  de los países. En el contexto de los proyectos de movilidad, no ha habido tiempo ni recursos para estudiar en profundidad los planes de estudios y los resultados de aprendizaje esperados entre los distintos países europeos.

Teniendo en cuenta los objetivos y las actividades del proyecto, sería imposible implementar el proyecto sin una asociación Europea. El proyecto tiene un fuerte potencial de difusión a otras organizaciones europeas de Formación Profesional debido a la fácil transferencia de su metodología a las citadas organizaciones y a otros niveles formativos.